第26章 推广波折

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林宇和苏瑶回到京城后，经过日夜操劳，对教育改革方案进行了全面的调整和完善，同时加强了对各地官学的管理和监督措施。_狐`恋_蚊-穴/

`首′发/他们满怀信心地开始在试点地区推广新的教育改革方案，期待着看到改革带来的更多积极变化。

新方案在部分试点地区开始实施后，起初进展还算顺利。教师们逐渐适应了新的教学内容和方法，学生们也对算学、医学、工学等实用学科表现出了浓厚的兴趣，课堂上的氛围变得更加活跃。林宇和苏瑶看到这些变化，心中满是欣慰，他们觉得之前所有的努力都没有白费。

然而，好景不长。随着新方案的深入实施，一些潜在的问题逐渐暴露出来。在一些试点地区，由于对实用学科的教学资源投入不足，导致教学设备简陋，无法满足学生们的学习需求。比如在算学课上，学生们需要使用算盘等工具进行复杂的计算练习，但很多学校的算盘数量不足，学生们只能几个人共用一个，这极大地影响了学习效果。在医学课上，没有足够的人体模型和医学标本，学生们只能通过书本上的图片来了解人体结构，缺乏直观的认识。`午*4_墈^书+

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林宇和苏瑶得知这些情况后，心急如焚。他们立刻前往这些试点地区，实地考察教学资源的配备情况。在一所官学里，林宇看着学生们在简陋的教室里，艰难地进行算学学习，心中充满了自责。他对苏瑶说道：“苏姑娘，是我们考虑不周。没有充分预估到教学资源的需求，才导致了这样的情况。我们必须尽快想办法解决。”

苏瑶点点头，眼神中透露出坚定：“林公子，我们不能让学生们因为这些问题而耽误了学习。我们可以向朝廷申请更多的资金，用于购置教学设备。同时，也可以发动社会力量，让富商们捐赠一些教学资源。”

于是，林宇和苏瑶兵分两路。林宇留在试点地区，与当地的官员和教师们一起，制定临时的教学方案，尽量利用现有的资源满足学生们的学习需求。他还鼓励教师们发挥创造力，自制一些简单的教学工具，比如用木块制作简易的几何模型等。苏瑶则回到京城，向朝廷陈情，请求增加对教育改革试点地区的资金投入。

苏瑶在朝堂上，向仁宗皇帝和众大臣详细阐述了试点地区教学资源匮乏的情况，以及这对学生学习的影响。\x~x`s-c~m￠s/.?c·o¨m?她言辞恳切地说道：“陛下，各位大人，教育改革是为了培养出更多优秀的人才，如今试点地区却因为教学资源不足，影响了改革的实施效果。如果不能及时解决这个问题，不仅学生们的学习会受到影响，也会打击教师们的教学积极性。希望朝廷能够给予支持，让教育改革能够顺利推进。”

然而，一些保守派官员却对此表示反对。他们认为，增加对教育改革的资金投入会加重朝廷的财政负担，而且这些实用学科的教学并不重要，不需要如此大费周章地投入资源。夏竦站出来，阴阳怪气地说道：“苏姑娘，如今国库本就紧张，哪有那么多钱投入到这些所谓的实用学科教学中？再说了，孩子们学好经史子集才是正途，何必在这些旁门左道上浪费钱财？”